這一週配合課本的環保主題，欣慈先用第一堂課和孩子們簡單聊聊全球暖化（Global Warming）的議題。
我用生態足跡(eco-footprint)的英文網站 Eco Footprint Calculator，請一個孩子自願來一起回答網站中的問題
（下面的圖示不是孩子的回答，而是欣慈根據台北人一般的生活方式所選擇的答案。）
根據我們的選擇，最後會得到像這樣的分析圖表：
圖表會告訴我，如果我每天都坐車而很少使用大眾運輸系統，我天天都吃肉，一年至少出國一次到東南亞，每個月都買新衣，而世界上的每個人都過著和我一樣的生活，我們至少需要四顆地球！我需要7.2公頃的地，才能供應我的生活方式？我食衣住行育樂的生態足跡中，佔最多的是交通！出國一趟的飛機旅程就用掉很多自然資源，增加很多的生態足跡！好可怕啊！
最後，我請孩子們回去想想自己生活中，有哪些東西是可以再利用的(Reused)，下一次要和我一起造出類似這樣的句子：
"This was my cup. Now it is my vase. "
這個課本裡介紹的句型很棒的是，孩子可以很快地就認識現在式與過去式的差別。
我用生態足跡(eco-footprint)的英文網站 Eco Footprint Calculator，請一個孩子自願來一起回答網站中的問題
（下面的圖示不是孩子的回答，而是欣慈根據台北人一般的生活方式所選擇的答案。）
根據我們的選擇，最後會得到像這樣的分析圖表：
圖表會告訴我，如果我每天都坐車而很少使用大眾運輸系統，我天天都吃肉，一年至少出國一次到東南亞，每個月都買新衣，而世界上的每個人都過著和我一樣的生活，我們至少需要四顆地球！我需要7.2公頃的地，才能供應我的生活方式？我食衣住行育樂的生態足跡中，佔最多的是交通！出國一趟的飛機旅程就用掉很多自然資源，增加很多的生態足跡！好可怕啊！
最後，我請孩子們回去想想自己生活中，有哪些東西是可以再利用的(Reused)，下一次要和我一起造出類似這樣的句子：
"This was my cup. Now it is my vase. "
這個課本裡介紹的句型很棒的是，孩子可以很快地就認識現在式與過去式的差別。
