詞性大挑戰！（英文五）

這個星期二的英五，我將小孩分成兩組，請他們將第二冊到第五冊中所有學過的生字，依照英文的詞性填入我在黑板上畫的表格。

孩子們都非常認真地在黑板上書寫，遇到不確定的單字就會問我「這是什麼詞？」「動詞？」「名詞？」「什麼是助動詞？」「What是什麼詞？」連平日英文程度非常好的孩子，也不免遇到不確定詞性的生字。

兩組孩子都將動名詞（如dancing）歸類為動詞，我特意不糾正他們。等孩子們都完成之後，我請孩子們回答幾個文法的問題：

• 動詞 dance和動詞加ing後，詞性一樣嗎？加了ing後，它們變成動名詞，所以可以說 " I like daning. " "like"是主要動詞，而我喜歡跳舞這件事情。
  
• 動作動詞和形容詞可以出現在同一個句子嗎？
  
• 如果要問一個問題，或是否定一個動作的發生，要把什麼樣的詞帶進來？
  
• 出現形容詞的時候，如果不能用動作動詞，那要用什麼詞？

這些問題是希望孩子們能學習去培養對於英文語法的語感，也能慢慢地認識不同的詞性，以利於日後的學習。看到他們樂於發問與思考，很開心！

你有多環保？

這一週配合課本的環保主題，欣慈先用第一堂課和孩子們簡單聊聊全球暖化（Global Warming）的議題。

我用生態足跡(eco-footprint)的英文網站 Eco Footprint Calculator，請一個孩子自願來一起回答網站中的問題

（下面的圖示不是孩子的回答，而是欣慈根據台北人一般的生活方式所選擇的答案。）

根據我們的選擇，最後會得到像這樣的分析圖表：

圖表會告訴我，如果我每天都坐車而很少使用大眾運輸系統，我天天都吃肉，一年至少出國一次到東南亞，每個月都買新衣，而世界上的每個人都過著和我一樣的生活，我們至少需要四顆地球！我需要7.2公頃的地，才能供應我的生活方式？我食衣住行育樂的生態足跡中，佔最多的是交通！出國一趟的飛機旅程就用掉很多自然資源，增加很多的生態足跡！好可怕啊！

最後，我請孩子們回去想想自己生活中，有哪些東西是可以再利用的(Reused)，下一次要和我一起造出類似這樣的句子：

 "This was my cup. Now it is my vase. "

這個課本裡介紹的句型很棒的是，孩子可以很快地就認識現在式與過去式的差別。

單字遊戲（英文四）

這個星期二因為戰爭與歷史的校外教學，大部分的孩子不在學校。因此我帶著留在學校的六個孩子，利用我們這學期學過的單字，一起玩單字記憶遊戲。

第一個遊戲是以小組比賽的方式，讓兩組小孩站在同一個起點，只要能正確唸出我手上字卡的小組，就可以拿走這張字卡，慢慢用接起來的字卡過河。跟在後面的孩子，也要唸出自己走過的每一張字卡。先抵達對岸的小組，也就是說得最快，能正確說出最多生字的小組，就勝利了！

 

第二個遊戲是超會玩的小孩想的，他說要用鬼抓人加上跳格子的方式玩。不論是鬼或是被抓的人，都要說出單字才能跳到那一個字卡上，結果小孩真的因為遊戲的刺激緊張，很厲害的把所有的單字都記起來了，呵呵，生存的本能真的這麼厲害耶！

妳都幾點起床?(英文五)

今天孩子們用自己寫的作息時間表，和我練習：

"What time do you get up / go to school / go home / go to sleep? "

" I get up / go to school / go home / go to sleep at 10:00" ，

之後再請隔壁的學生回答我的問題：

"What time does he/she get up?"

並提醒他們要說  "He gets up at 7:00am" 而不是 "He get up at 7:00am" 。

因為孩子們寫的是自己真實生活裡的作息時間，孩子們問了一些很實際的問題：

小孩："8:00-8:30"英文要怎麼說？
欣慈："between 8 and 8:30" 
另一個小孩："為什麼不說between 8 o'clock and 8:30?"
欣慈："因為很長。"
小孩："嗯，因為很麻煩！"

孩子願意問，就是學習的開始吧！

Where is Bob? (英文四）

為了讓孩子能以不同的情境練習上週練習的句型：

"Where is he?" "He is in the bathroom."

以及

"What is he doing?" "He is taking a shower."

今天我用文法課本Jump:Grammer and Spelling中的講義，和孩子一起練習聽說讀寫的練習。

1. Read and Say

我和孩子說我將圖片中的這隻企鵝取名為Bob .

Please tell me "Where is Bob?"

孩子們一起回答 "He is in the living room / kitchen / bedroom / yard / bathroom."

2. Write the words under the pictures.

我和孩子們說這隻海豹是John.

請孩子先在圖片的下面寫上學過的單字:

He is in the living room/ dining room / bedroom.

然後依照圖片問：

"What is John doing?"

"He is doing his homework / singing / laughing / dancing."

3. 為了讓孩子在練習Where is xxxx 句型的同時，也能熟悉英文第三人稱單數的be-動詞用is,複數用are的概念，以下這個連連看的練習，讓孩子不僅能注意這個語法點，還能同時複習學習過的幾個房間用法。

欣慈很開心平時覺得英文很困難的幾個孩子們都能將這兩頁的練習完美完成！真是太棒了！

最後剩下的20分鐘，我們很開心地一起在大樹屋用英文玩紅綠燈。這可是我生平第一次見到有人用雙手抱著鬼喊"freeze(紅）"，讓鬼動彈不得，真是太天才了！！還有孩子們"裝死"的功力，真是令人佩服！